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深入基层制定“一县一案” 助推“三区”教师专业发展
发布日期: 2020-09-02 17:11:09
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- 来源: 本网原创稿

    为贯彻落实省领导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动“了解民情、集中民智”座谈会的签报指示和《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(粤发〔2018〕25号)等文件精神,省教师继续教育指导中心深入基层调研了解情况,特别是针对乡村教师培训活力不足、实效性不强等问题,制定我省“原中央苏区、革命老区、民族地区”(简称“三区”)教师全员轮训培训方案,在35个“三区”县(市、区)组织开展中小学教师全员轮训工作。“三区”教师全员轮训作为我省新时代教师队伍建设改革的重点工作,将按照分层分类、“一县一案”、结对培训的要求组织各地科学制订轮训方案,有效整合各级教师发展中心和各地教师培训、教科研、电教等有关部门的资源和力量,充分发挥名教师、名校(园)长、培训专家工作室的作用,多方联动,合力推进,为“三区”教师提供丰富、优质的培训课程资源,切实提高培训质量与水平。

    “三区”教师全员轮训动员部署会后,省教师继续教育指导中心组织各省级中小学教师发展中心及相关高校,深入县(市、区)积极开展校地对接,精心研制“一县一案”。

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北京师范大学珠海校区调研组在丰顺县开展调研座谈

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华南师范大学调研组与汕尾市海丰县教育局和教师发展中心领导

以及校(园)长代表、教师代表讨论培训方案

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广东第二师范学院调研组在汕头市开展调研座谈

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岭南师范学院调研组在河源市开展调研座谈

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惠州学院调研组在惠州市开展调研座谈

    北京师范大学珠海校区调研组召开“三区”教师全员轮训研讨会,与梅州市教育局积极开展对接工作。随后,调研组成员分别深入到兴宁市、五华县、丰顺县,与当地教育行政部门负责人、学校管理者和教师等不同群体围绕培训内容、培训模式、培训时间、培训专家等问题进行了深度座谈。通过调研厘清了不同群体的培训需求,并针对“三区”教师全员轮训项目的组织方式创新、培训效果创新、培训模式创新提出了具有可行性和可操作性的意见和建议。

    华南师范大学调研组协同广东省中小学教师培训中心,组织专家采取“线下+线上、座谈+问卷”的方式开展了深度调研工作。结合“三区”当前亟待解决的难题,围绕“三区”教师培训新模式,提出“省-市-县-校”四级联动机制,培养一批种子教师,实行分层级学习与辐射,以课堂教学的问题与创新为出发点,“输血”与“造血”同步实施,全面激发学员参训热情。同时,在新时代教师核心素养提升、新时代工作室主持人核心能力优化等方面,突出师德素养、信息技术教学能力、示范传播与培训技能的提升。

    广东第二师范学院调研组向当地多个不同群体了解培训需求,并针对当前教师队伍存在的老龄化严重、工学矛盾严峻、教育教学观念落后、教研训团队和优质课程资源紧缺等问题,提出通过“三区”轮训项目与当地建立紧密联系,在稳步扎实推进项目的过程中,双方充分发挥主观能动性,做好顶层设计,力争打造全省范围内具有引领意义的“三区”教师轮训品牌。

    岭南师范学院调研组在实地调研中与对接地区针对“三区”教师全员轮训的培训内容、模式等具体问题进行了深入的研讨交流,并形成共识,建立良好合作关系。惠州学院调研组与惠东县教育局对“三区”教师全员轮训工作开展、方案设计、省市县级教师培训组织实施等方面进行了深入研讨。韶关学院制定了韶关、清远“三区”教师全员轮训省市县三级培训一体化方案,并组织相关二级学院根据对接县(市、区)教师专业建设实际,进一步指导完善和细化培训方案。嘉应学院调研组先后深入到大埔县、平远县、蕉岭县、梅县区和梅江区,开展为期5天的实地调研,全面摸清“三区”教师专业发展情况。




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